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浸润书香 立德树人——西郊小学老师共读《做中国立德树人好教师》阅读分享(三)

文章来源: 发布时间:2021年05月24日 点击数: 字体:

浸润书香 立德树人

——西郊小学老师共读《做中国立德树人好教师》阅读分享(三)

《做中国立德树人好老师》读后感

陈 蒙

对于成尚荣先生的初印象源自于在崇川大讲坛听他的讲座。成先生虽然头发花白,却精神抖擞、思维敏捷。整场讲座都是脱稿进行,出口成章。是一个特别博学、非常有魅力的人。这次教体局又组织全体老师学习成先生的著作《做中国立德树人好老师》,我完全被书中的内容吸引了。让我印象深刻的是于漪老师的“做教师是一篇大文章”。她曾说:“‘做教师是一篇大文章’的‘文眼’,当是学生。”教师的根本任务就是鼓励学生、支持学生、引领学生,帮助他们先成人再成才。成为什么样的人?我认为在小学阶段教师应该培养学生成为遵守道德规范、热爱祖国、充满正能量的人。因此立德树人是教育的根本任务,也是教师的根本任务。

语文学科作为人文学科,在教书育人、立德树人方面起着至关重要的作用。它可以通过每一篇优美的课文让学生明白做人的道理,学习做人的方法。所以我在语文教学的时候,充分利用每一篇课文,对学生进行德育教育,将真、善、美植入他们的心灵。

在部编版语文教材中有很多以爱国为主题的课文,这是很好的立德树人的素材。作为语文老师就要依托文本,激发学生的爱国情。例如学习了《为中华之崛起而读书》后,我问学生:“为什么那个中国妇女的丈夫在中国的土地上被外国人的车撞死后,却没有说理的地方?”学生讨论后明白:因为中国当时贫穷、落后,国力衰弱,弱国无外交,所以中国人在自己的土地上都会被欺负。祖国是我们强有力的后盾,只有国家强大了,每一个中华儿女才不会受到外国人的欺辱。诗歌《示儿》《十一月四日风雨大作》,反映了陆游赤诚的爱国之心,我向学生强调作为新世纪的中华儿女,我们更应该向陆游学习,做一个爱国之人。再如学习了《圆明园的毁灭》之后,我让学生写读后感。学生都能写出自己的感受,落后就要挨打。有的同学还写到我们要努力学习文化知识,长大做对国家有用的人。只有国家繁荣富强了,才会不受别国的欺辱,火烧圆明园,南京大屠杀的悲剧才不会重演。

在教材中还有许多感恩主题的课文,例如在《父爱之舟》一文中,我让学生从课文中寻找“哪些地方最能体现父亲对‘我’深沉的爱?”学生讨论后积极回答:贫穷的父亲常常借姑父的小船送我上学、考试;在热闹的集市中,虽然非常穷,还是为我买了热豆腐脑;在孤独的小船上细心的为我缝补衣服;当潮水来临时,背我上学放学,这其中的点点滴滴都包含着父亲对我深深的爱。从而让学生明白每个父母都是爱自己的子女的,我们也要学会爱自己的父母。学习《慈母情深》一文时,我问学生:“你觉得文中的母亲爱自己的儿子吗?从哪儿能看出来?”学生讨论后毅然回答:“爱,非常爱!贫穷的母亲是在昏暗、嘈杂、闷热的环境下辛勤劳动挣钱的,她的钱可以说是非常的来之不易,然而当孩子向她要钱买书的时候,她还是毅然的从兜里取出了一卷皱皱的毛票,毫不犹豫地给了儿子,这深深地体现了母爱的伟大和无私”。

学习完这些蕴含着人间真情的文章后,我就会启发学生思考:父母如此爱自己的子女,可以说为子女付出了一切,那么,作为子女应不应该回报父母的爱呢?学生的回答是肯定的。我又问:“作为一名学生,如何回报父母对我们的爱呢?”学生纷纷举手发言:“帮妈妈洗碗。”“给妈妈洗脚。”“努力学习,考出好成绩。”“主动写作业,不让妈妈费心”“遵守纪律,不让老师找妈妈。”……孩子们的回答虽然稚嫩而令人发笑,却也表明感恩的幼苗已植根于他们幼小的心灵。

当然部编教材中立德树人的元素还有很多,作为语文老师应该要注重挖掘课文中的德育因素,联系学生生活实际,动之以情,晓之以理,使学生在学习语文的过程中,既能吸收知识的精华,又能受到情感的感染,道德的启迪,不断提高自身素质,成长为一名德、智、体、美、劳全面发展的、真正的人才,真正实现语文学科立德树人的目标。

榜样的力量 

       张 露  

                           

近段时间一直在读《做中国立德树人好教师》,深有感触。记得《感动中国》颁奖典礼上曾有这样一对夫妻教师,他们放弃了城市的优渥生活,带着年幼的女儿来到高原教书育人,是爱和信念支撑着他们一路走来,他们用自己的实际行动诠释了爱的真谛。而当胡忠老师说‘我们的行为是对孩子最好的教育,如果这样好的一个教育机会都要错过,那才会觉得对不起自己的孩子’时,我被深深的感动了,这就是榜样!

我曾想:假如有一天我犯了错,面对孩子们,我该怎样做?是假装什么也没发生直接忽略还是主动承认错误?而当我真正面临这样的情况时,我终于找到了答案。记得那次讲练习,我让孩子们看清题目,认真读题,结果自己读题时出了错,当意识到时,我主动承认了错误:“老师粗心大意读错了题,导致最后计算出错,所有的努力都白费了,真是功亏一篑啊,你们可不能这样哦。从现在开始,我们一起改掉粗心的坏毛病,养成认真读题、做完检查的好习惯,你们愿意和老师比比看谁做得好吗?”“愿意!”那句响亮的回答忽然间让我觉得异常满足。从那以后,大部分孩子都开始朝着那个目标努力。

工作十一年,好像在不知不觉中养成了这样的习惯:和学生说“谢谢”、“对不起”等词语……时不时的,我也会问他们这样一些问题:你是个真正懂礼貌的学生吗?你做到了专心听老师讲课,那你能认真听同学回答吗?犯错了你该怎么办?当你嘲笑别人时,请设身处地地想一想,如果现在别人嘲笑的是你,你会怎样?孩子们虽小,可是,每当我提出这样的疑问时,他们总会认真地去想一想,继而知道自己的做法是否正确。或许最初的效果差强人意,但是,我始终相信,在这样潜移默化地教育下,他们终将找到正确的方向。

古人云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”为人师表是教师的本色,小学生年龄小,模仿性强,老师、家长的一言一行都对他们有着深刻的影响。因而,教师在与学生的日常相处中必须注意自己的言行,要求学生做到的,自己首先就要做到。俗话说得好,身教重于言教,与其没完没了地教育,不如弯下腰来做一做。最好的教育往往是我们的行动,而不是言语。

榜样的力量是无穷的。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”同样,播撒一种榜样,我们就能时刻看到自己奋斗的目标,这就是永无止境的力量源泉。

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